Cultura Currícular y Evaluación

Antes de empezar, cabe destacar que Hilda Taba es contemporánea a Ralph Tyler, quien en su momento era extremadamente tradicional, Taba por su parte es humanista y en su revisión de diferentes exposiciones de currículo, los crítica con esta mira (humanista). Problemas de organización del currículo Continuando, Taba expone una serie de problemas que competen a la organización del currículo, puntualmente, dichos problemas hacían referencia, al menos en su primer momento,  a aspectos netamente organizativos (Los elementos del currículo). Para dar inicio a esta crítica, Taba señala que no todos los proyectos curriculares e investigadores, le daban la misma importancia a los diferentes elementos del currículo. Sin embargo, cabe destacar que los elementos del currículo tienen una gran importancia en si mismos, si se modifica un elemento, los contiguos también se verán afectados. Pero su relación, también varía en cada proyecto curricular. Elementos del currículo: ...

Taller: La presente entrada permite la reflexión de los estudiantes acerca de lo que es el currículo y de lo que le corresponde o no proponer en cuanto a temáticas impartidas en el aula. A continuación, se verán las preguntas y respuestas de este. - ¿El currículo debe proponer lo que se debe enseñar o lo que los alumnos deben aprender? El currículo debe proponer ambos, lo que los estudiantes deben aprender y adquirir (competencias y contenidos), y también los temas que los maestros deben impartir. Por un lado la competencia y la enseñanza van de la mano, pues la una es el resultado de la otra, siempre y cuando esta sea aplicada en diferentes contextos. Para ser más claros, cuando el maestro enseña un contenido y los estudiantes únicamente lo recuerdan por uso de memoria, no es aquí una competencia, se vuelve competencia cuando ellos, los estudiantes, pueden extrapolar los contenidos a otros contextos. - ¿EL currículo es lo que se debe enseñar o aprender, o lo que se enseñ...

Apuntes del libro Capítulo 1: Nuestro estilo de enseñanza representa aquellas cualidades y comportamientos personales duraderos que aparecen en la forma en que llevamos a cabo nuestras clases. Si el estilo es lo que es un maestro, entonces hay potencialmente tantos estilos diferentes como maestros, dirían, pero no es del todo cierto. Cada persona tiene sus características individuales, sin embargo, al estar inmersos en una comunidad educativa como una facultad, los docentes comienzan a definir ciertas características con respecto a este grupo. Sin embargo, no existe un consenso claro sobre los componentes comunes del estilo. Varios aspectos de nuestros pensamientos y comportamientos son resaltados por aquellos que intentan describir el estilo de enseñanza. Por lo general, estas personas tienen características que sus colegas y estudiantes consideran únicas e interesantes. Por lo tanto, una persona podría ser etiquetada como "conferenciante", "líder de discusi...

Currículo Antes. Hace mucho tiempo era el conjunto de materias que se debían dar. Sobre estos, salen los Syllabus. Desgraciadamente el Syllabus y el currículo a veces se ven como sinónimos, más no lo son. Syllabus. Conjunto de temáticas que se van a dar en cada una de las áreas.  Proceso enseñanza - aprendizaje. Algo que es novedoso en los currículos es como se determina ese proceso de enseñanza - aprendizaje. No puede solamente verse de esa forma, (Las materias). Porqué es el que muestra el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todos los currículos deben tener una concepción de enseñanza-aprendizaje. Aquí aparece un proceso importante, la evaluación. YO quiero saber qué aprendió mi estudiante, es a través de esta que se evidencias aprendizajes y competencias.  Evaluación = para enseñanza (Reflexión de la practica docente). Evaluación = para aprendizaje de los estudiantes. No solo espero poder enseñar, sino también se logre apren...

A continuación se plantearán una serie de interrogantes que tienen el objetivo de llevar a cabo una reflexión sobre la temática de currículo y los principales actores que se relacionan con dicho objeto, en este caso siendo el estudiante y el maestro. Preguntas.   ¿Cuál era la visión de género en la historia del currículo? En un principio había una remarcada diferencia de géneros, con una tendencia a beneficiar a los hombres. Por lo general esto se veía reflejado en los test estandarizados, que en lugar de tener un solo margen general promedio al que los estudiantes debían alcanzar (como sería lo esperado en nuestra época), colocaba una marca mucho más alta para las mujeres. ¿Esto se hacía acaso porqué las mujeres tenían más capacidades que los hombres? En realidad no, se hacía para mantener un margen de aprobados superior en el género masculino. ¿Por qué? En tiempos previos, antes de que la mujer lograra votar (Por ejemplo en Colombia eso no fue sino hasta 1955) ...