Ralph Tyler

Tyler (1902 – 1994)

Ralf Tyler nacido en Chicago en 1902 fue un docente quien partió la historia del Currículo en dos y se convirtió en el padre del Currículo. Una de sus obras mas conocidas es la de "Principios básicos de Currículo e Instrucción" (1949).

Tyler estipuló 4 preguntas que permitían el proceso de elaboración adecuada del curriculum

1. ¿Qué objetivos educativos debe intentar alcanzar la escuela?
2. ¿Qué experiencias educativas pueden ser ofrecidas que permitan alcanzar esos objetivos? 3. ¿Cómo pueden ser organizadas de modo eficiente esas experiencias educativas?
4. ¿Cómo podemos determinar si esos objetivos están siendo alcanzados?

4 fases de elaboración

Enunciar objetivos

Seleccionar “experiencias”

Organizar “experiencias”

Evaluar

Solo cuando existe este proceso de las cuatro fases, se puede formular las preguntas anteriores

Para formular los objetivos, Tyler propone tres fuentes importantes y relevantes que son los estudios acerca del ser humano, los estudios sobre la vida contemporánea y las recomendaciones que han presentados expertos en la temática o contenido. Después de haber examinado estas fuentes, y cuando ya se tiene una idea de a lo que se quiere llegar, se prosigue a estructurarlos y delimitarlos mejor al consultar filósofos y psicólogos, también expertos en el tema.

 

Para Tyler era indispensable estudiar al humano para conocer los cambios que se evidenciaban en los patrones de comportamiento de acuerdo con la educación impartida, para así llegar a establecer un estilo de comportamiento que, en la institución educativa, todos los estudiantes deberían alcanzar. 

De este modo, propone que los objetivos deben dar a conocer la conducta que se desea desarrollar y alcanzar en los estudiantes, junto con el contenido y el contexto en el que debe ser aplicada tal conducta. 

Tyler invita a los planificadores del currículo a elegir adecuadamente las situaciones que generen las experiencias de aprendizaje con el fin de lograr los objetivos propuestos, y del mismo modo la conducta deseada.

Tyler propone los siguientes principios generales para seleccionar las experiencias de aprendizaje

• 1.      Para cada objetivo educacional planificado al estudiante debe tener una experiencia de aprendizaje, que le permita actuar de acuerdo con el tipo de conducta que debe lograr.
• 2.      La experiencia de aprendizaje debe proveer al estudiante satisfacción al llevar a cabo la conducta establecida en el objetivo.
• 3.      Las experiencias de aprendizaje están dentro del campo de posibilidades de los estudiantes.
• 4.      Existen muchas actividades útiles para alcanzar el mismo objetivo.
• 5.      La misma experiencia de aprendizaje puede promover distintos resultados.
• 6.      Una experiencia de aprendizaje bien planificada puede ser útil para alcanzar varios objetivos.

Críticas a este modelo

Los críticos mencionan que este modelo curricular es bastante lineal y directivo, igualmente mencionan que es obsoleto y se queda corto en teoría por lo que no abarca los últimos hallazgos acerca de la elaboración del currículo escolar. Otro de las críticas es que este modelo es bastante conductual, pues se pretende que los estudiantes modifiquen ciertas conductas por medio de experiencias específicas en determinado contexto, pero tal vez no se garantizaba un aprendizaje mas profundo. A pesar de estas críticas, este modelo sigue siendo el que guía aun la elaboración de currículo educativo.